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Análisis: La F.A.I pide la Materia Ambiental al Pénsum de Estudios

Federación Ambientalista Internacional VENEZUELA

La solución a los problemas ambientales esta en los colegios, 26 de Enero día mundial de la Educación Ambiental

Para este nuevo año escolar 2021 pedimos a las autoridades insertar La materia ambiental al pénsum de estudios al sistema educativo formal de Venezuela desde el kinder, para el fortalecimiento de un ciudadano activo, educado, sensibilizado y comprometido ambientalmente”.

La educación ambiental debe ser entendida como un proceso sistémico, que partiendo del Conocimiento reflexivo y crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural, así le permita al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, para qué con la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad, actitudes de valoración y respeto por el ambiente.

En este sentido, el concepto de educación ambiental se encuentra intrínsecamente ligado a los valores, comportamientos y aptitudes que sensibilizan al individuo con su ambiente y con la problemática que lo afecta, dándole así la posibilidad de modificarla cuando sea pertinente. En este orden de ideas, la educación ambiental debe planificarse y desarrollarse como un proceso de aprendizaje continuo que puede darse en contextos diferentes ya sea a nivel formal en centros educativos desde los niveles de primaria, secundaria y universitaria o bien de manera informal que permita crear individuos sensibilizados y comprometidos en sus comunidades. Por lo que cualquier actuación en educación ambiental debe abordarse considerando los diferentes puntos de vista y sopesando los distintos factores que influyen en los conflictos, sin olvidar los aspectos sociales, culturales y económicos, así como los valores y sentimientos de la población. La educación ambiental es un elemento básico en la consecución de un modelo de desarrollo sostenible, respetuoso con el medio ambiente y sus recursos. Para ello, la educación ambiental debe establecerse de manera integrada como materia obligatoria constitutiva al pénsum de estudios en todos sus niveles en los sistemas educativos en el marco de una estrategia propia de nuestro país. En síntesis, la educación ambiental logra que el hombre tome conciencia del ambiente y se interese por él, de manera que adquiera los conocimientos, las actitudes la motivación y la voluntad necesarias para mejorar las condiciones y problemas ambientales desde lo individual y lo colectivo. Es por esta razón que consideramos importante que exista una materia de educación ambiental en centros educativos tal y como lo establece el marco legal de nuestro país donde previo a esta incorporación es necesaria la formación y capacitación a los docentes en los diferentes ámbitos sociales y que en sus aspectos teóricos como prácticos, la Educación Ambiental se desarrolla a través de vías y estrategias que generen cambios conceptuales como a nuevas orientaciones en las actitudes y en los valores que inspiran en el comportamiento humano respecto al medio ambiente.

Actualmente nuestro mundo esta siendo afectado por la problemática ambiental que incide en la calidad de vida de los seres vivos, y su principal causa se debe a la poca sensibilización y cultura ambiental de las personas. Por lo tanto, debemos mejorar el ambiente en el que vivimos y reducir la contaminación asumiendo un compromiso colectivo e individual. El rol del educador es primordial en ese compromiso ambiental, tanto a nivel de estudiantes, docentes, personal administrativo, director, padres de familia y comunidad en general, con el fin de que éste sea un facilitador que contribuya a organizar para el mejoramiento, no solo a nivel interno del centro educativo sino también con proyección a nivel comunal. El proyecto “de insertar la materia de Educación Ambiental en el sistema educativo formal de Venezuela, para el fortalecimiento de un ciudadano activo, educado, sensibilizado y comprometido ambientalmente” tiene como principal objetivo el fortalecimiento y la orientación a partir de la capacitación adecuada a docentes de primaria y secundaria sobre como abordar la materia de educación ambiental relacionada con el tema de conservación, sus principales problemas, causas y consecuencias, de forma planificada y participativa, como herramienta que facilite su trabajo en la educación. Sin embargo, para lograr que el docente pueda facilitar y educar de forma adecuada, se requiere que la educación ambiental sea una materia dada desde las primeras bases del proceso educativo; es así como el proyecto planteado se justifica para solicitar que la materia de educación ambiental sea incluida como una materia más en el sistema educativo, tal y como el marco legal lo indica y las necesidades socio-ambientales lo requieren. Esperamos que con este proyecto que planteamos se beneficie el país formando ciudadanos ambientalmente sensibilizados y educados en todos los contextos de su nivel profesional, social, ambiental y económico. Un ciudadano participativo y crítico en el proceso constructivista de su nación y de su familia.

Antecedentes con relación a la educación ambiental y su inclusión en los sistemas educativos formales Como recomendación de la Conferencia de Estocolmo (1972) surgió la necesidad de establecer un programa internacional de educación sobre el medio ambiente, de carácter interdisciplinario y que abarcara la educación formal y no formal. Es en la Conferencia internacional de Nairobi, (1976) donde la UNESCO propone la creación del Programa Internacional de Educación Ambiental, liderado por la UNESCO PNUMA. En Tibilisi (1977) se plantea la inclusión de la dimensión ambiental en todos los procesos que propendan por la formación de los individuos y las poblaciones. Más tarde, en Moscú (1987) el PNUMA y la UNESCO proponen estrategias curriculares para impulsar la educación ambiental en el mundo. En el Cairo (1991) , surgen recomendaciones como la participación de los docentes en el diseño de un currículo que incorpore la dimensión ambiental y su inclusión en todos los planes y procesos escolares y la investigación de métodos de evaluación para los mismos.

En la conferencia de Rio (1992) la comunidad económica Europea, a través de su programa de política de acción para el ambiente y el desarrollo sostenible, acción 21, propuso incorporar a todos los programas escolares en sus diferentes niveles, todos los Aspectos relativos al ambiente, propuesta acogida por la unanimidad. Posteriormente se han realizado eventos para evaluar alcances de la conferencia de Rio en todos sus planteamientos, como los realizados por la UNESCO, que visualizan un enfoque Integral de la educación ambiental denominación educación para la población y el desarrollo (chile, 1994; cuba; Paraguay, 1995) Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestión ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificación de conceptos básicos. Se consideró entre los aspectos de la educación ambiental, el fomento a la participación social y la organización comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la personas. Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las señaladas fueron: Chosica, Perú 1976; Managua 1982, Cocoyoc, México 1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990. Venezuela estado Zulia ciudad Ojeda municipio lagunillas Entre los días del 2 al 5 de junio del año 2011 la federación ambientalista internacional en el primer encuentro ambientalistas de carácter internacional, en la universidad Alonso de Ojeda en declaración ofrecida a la gran comunidad nacional, e internacional que se encontraban en tan importante evento soportado con el artículo 42 ,43 de la ley orgánica del ambiente se le pide a nuestros líderes venezolanos y a todos los líderes del mundo incluir la materia Ambiental obligatoria constitutiva al pensum de estudios ,los representante de los países presentes, como Colombia, Costa Rica, México ,además de casi todos los estados de Venezuela ,y la gran comunidad estudiantil conjuntamente con los países que se hicieron presente vía internet en videos conferencias en lo planteado, fue unánime la petición de la incorporación de la educación ambiental en el currículo de la educación básica y primaria. En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educación ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerada solo en términos de conservación y biológicos a tener en muchos casos una visión integral de interrelación sociedad, naturaleza. Así mismo de una posición re-funcionalizadora de los sistemas económicos vigentes, se dio un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los líderes del planeta por los estilos de desarrollo implementados en el mundo, señalando a éstos como los principales responsables de la problemática ambiental. Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construcción, la Educación Ambiental se vino conformando en función de la evolución de los conceptos que a ella están vinculados. Por lo que cuando la percepción del medio ambiente se reducía básicamente a sus aspectos biológicos y físicos, la educación ambiental se presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio – culturales y económicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y técnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para la satisfacción de las propias necesidades.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN VENEZUELA.
Desde el año 1825 en decretos emitidos por nuestro libertador Simón Bolívar. Su pensamiento permanece fresco porque estos problemas no han desaparecido, sino que se mantienen actualmente y cada vez se han elevado a niveles más altos. La constitución bolivariana de Venezuela en el artículo 107 que indica: la educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo. así como también en la educación ciudadana es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas hasta el siclo diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, historia, geografía de Venezuela así como los principios del ideario bolivariano y el capitulo IX de los derechos ambientales artículo 127, donde la protección del ambiente se asume como Derecho y como Deber de la sociedad así está escrito como ley que se implemente la educación ambiental en nuestro país hoy en día es aplicada débilmente, puesto que la limitan ya que en algunos planteles educativos es dada de forma vertical, no igual a las demás materia que nuestro libertador emitió en esos decretos como por ejemplo matemáticas, castellano al igual que otras materias como, idiomas, en el transcurrir de los tiempo hasta la materia educación física han incorporado para fortalecer nuestros ciudadanos en materia de salud, la materia ambiental está ligada hasta en la salud no solo de nuestros estudiantes ella está hasta en la familias completas, Ley orgánica del ambiente articulo 35 los lineamientos para la educación ambiental como Nro 1 es incorporar una asignatura en la materia ambiental, como constitutiva al pénsum de estudios, en todos los niveles y modalidades en el sistema educativo bolivariano, con el propósito de formar ciudadanos ambientalmente garantes del patrimonio natural sociocultural en el marco del
desarrollo sustentable Ley orgánica del ambiente artículo 36 las personas naturales o jurídicas ,públicas y privadas ,responsables en la formulación y ejecución de proyectos que impliquen la utilización de los recursos naturales y de le diversidad biológica deben de generar procesos permanentes de educación ambiental que permitan la conservación de los ecosistemas y el desarrollo sustentable del ambiente que exige como obligatorio incorporar asignatura en la materia ambiental constitutiva al pensum de estudio en todos los niveles con el propósito de crear ciudadanos ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural sociocultural en el marco del desarrollo sustentable. Ley orgánica del ambiente artículos 37 las instituciones públicas y privadas deberán incorporar principios de educación ambiental en los programas de capacitación de su personal Ley orgánica del ambiente el articulo 40 el estado venezolano a través del ministerio del ambiente implementara los mecanismo para hacer efectivo el ejercicio legitimo del derecho a la participación, adopción, ejecución y control de las políticas, planes, proyectos y otras medidas dirigidas a la conservación del ambiente.

Nuestra ley orgánica de la educación en el artículo 6 letra (c ) ( e) siguiendo la doctrina de nuestro libertador Simón Bolívar es muy clara y expresa textualmente, para que sea implementada la materia ambiental obligatoria en los planteles públicos y privados de la educación formal en los niveles preescolar, básica y media. Este pedimento está bien sustentado para la exigencia de la materia ambiental obligatoria al pensum de estudio desde kínder hasta ser graduado en cualquier profesión.

OBJETIVOS
General
Fortalecer el sistema educativo formal de Venezuela en materia ambiental con la inclusión de la educación ambiental para formar ciudadanos activos, educados, sensibilizados y comprometidos ambientalmente, desde la perspectiva de desarrollo social, económico, y político.
Específicos
Desarrollar un programa de capacitación en temas ambientales, como línea base para crear la materia de educación ambiental a partir del constructivismo y de procesos aprender haciendo con una perspectiva de ética ambiental holística.
Lograr la inclusión de la materia de educación ambiental en el sistema educativo formal para la formación de ciudadanos activos, educados, sensibilizados y comprometidos, tomando como base el marco legal y técnico de Venezuela.

METODOLOGIA PLANTEADA
Hoy en día casi se a institucionalizando solo como proyectos ambientales escolares, los servicios comunitarios de algunos planteles educativos, han jugado un papel muy importante en el área ambiental, esto es solo de manera vertical sin que el estudiante tenga trazado sus principios asignados a sus responsabilidad y compromiso en la materia ambiental. Íntimamente con el derecho fundamental a la vida, surge la necesidad de desarrollar programas para Venezuela en materia de Educación Ambiental en la comunidad de los educadores para que se apropien de su papel como participantes activos en la búsqueda del bien colectivo e individual a partir del conocimientos de las participaciones , gestión ambiental, identificación, formulación, seguimiento y evaluación. De Los proyectos, tratando específicamente a los que se orientan a mejorar, mitigar, recuperar y conservar el medio ambiente urbano, todo esto en el marco de la recuperación de la identidad cultural para fortalecer e impulsar con elementos prácticos la competitividad y por consiguiente la capacitación humanística que logre asumir con responsabilidad y convicción el mejoramiento de la calidad de vida. Dentro de esta perspectiva, se hace necesario implantar metodologías acordes con una pedagogía para la formación de una cultura democrática en la promoción y posicionamiento en la educación en todos los colegios Públicos y privados de todos sus niveles de estudios de manera directa como materia como lo reza nuestra constitución y la ley orgánica de la educación y la ley orgánica del ambiente de la república bolivariana de Venezuela. De esta forma construyendo el estado venezolano desde lo local y desarrollando legitimidad y gobernabilidad a partir de la formulación de una Nueva Ética incluyente. Venezuela será libre Ambientalmente en poco tiempo veremos a todos el estudiantado convertidos en ambientalista no hay nada que impida que la materia ambiental sea incorporada como obligatoria al pénsum de estudio del estudiantado venezolano. En este orden de ideas, el Plan de Educación Ambiental se desarrollará en relación al Plan de Acción de educar a los educadores para que sean multiplicadores, nuestros educadores, jugaran un papel preponderante encaminado a fortalecer transversalmente, todos los Programas y Proyectos que ejecute el ministerio de Educación venezolano. Venezuela implementando la materia ambiental obligatoria en todos los centros educativos a todos los niveles sería el único país en el mundo que sus estudiantes vigilarían el medio ambiente y además le daríamos un ejemplo al planeta.

Principios para implementar a nivel de país
Para implementar los principios para el desarrollo de ciudadanos activos, educados, sensibilizados y comprometidos ambientalmente, desde la perspectiva de desarrollo social, económico, y político, estos deben estar fundamentados en la Leyes de nuestra constitución y la ley orgánica del ambiente para orientar el manejo del medio ambiente urbano propiciando su conservación, restauración y desarrollo sostenible; proponiendo una mejor calidad de vida enmarcada en los criterios de equidad y participación. Partiendo de la autonomía administrativa y patrimonio propio e independiente de Las gestiones emprendidas por las entidades, se desarrolla en un complejo que plantea los siguientes objetivos institucionales:
• Fortalecimiento Institucional para la consolidación, Monitoreo y Control de la calidad ambiental de la ciudades.
• Recuperación de ecosistemas estratégicos. Difundir y desarrollar las Políticas Sectoriales del ministerio del ambiente la Educación Ambiental para la información y sensibilización de las comunidades.
• La estructuración y desarrollo del proceso de gestión implica la consolidación de ONG y grupos de ciudadanos defensores del ambiente siempre respetando Las Autoridades ambientales y nuestras leyes, lo que se concibe como el proceso a través del cual se propicia la sostenibilidad y mejoramiento de la calidad de los recursos naturales y ambientales, para lo que es un menester, ejercer de manera idónea funciones de las autoridades ambientales Las funciones misionales y enfocadas hacia el logro de los objetivos arriba señalados, para lo que fundamentados en la normatividad reglamentaria, se han elaborado Planes de Acción, configurando así un proceso sistémico de gestión que abarca los aspectos críticos de la problemática ambiental urbana.

Este proceso de planeación, parte de la concertación ciudadana, destacando que el ciudadano común residente en Venezuela, cuando encuentra un escenario de opinión en el cual se le permite expresarse, manifiesta la importancia y prioridad del mejoramiento de la situación ambiental de sus comunidades, resaltando los siguientes problemas:Mal manejo de los residuos sólidos; Canales pluviales de drenaje insuficiente; sitios convertidos en disposición de residuos sólidos y escombros; Focos de infección e insalubridad; Abandono de parques y zonas verdes; Perdida de la biodiversidad de fauna y flora; Contaminación visual ; las consecuencias de un mal manejo del agua y la electricidad, contaminación por ruido; Contaminación De malos olores; Contaminación por aguas servidas, Carencia de cultura ambiental
frente al entorno inmediato etc. Todas las situaciones anteriores se enmarcan en el comportamiento ciudadano que obedece a una sola problemática: falta de educación ambiental. Por esta razón, por tratarse de un tema tan importante, se hace necesario el diseño de una estrategia de educación ambiental, acorde a la particularidad ambiental de nuestro país, la participación ciudadana y el trabajo institucional, que optimice esfuerzos, en aras de salvaguardar nuestros recursos naturales. Esta estrategia, debe ser bien diseñada y planeada, para que no tropiece en su ejecución, con los obstáculos propicios de este trabajo, y debe poseer un carácter permanente para que su sostenible aplicación alcance los resultados esperados. Implica también la aplicabilidad de la normatividad y la distinción de las acciones. Venezuela vive un momento actual expertamente, enfrentada a la futura realización de grandes proyectos de desarrollo urbano, Juegos Centroamericanos y del Caribe, Vías perimetral, y industrial se necesita una estrategia de educación ambiental para que se fortalezca a sus habitantes la necesidad del cuidado de los recursos, el mantenimiento de una imagen de una ciudad limpia, la conservación de sus recursos naturales por estas razones la formación de una niñez y juventud guardiana del medio ambiente es muy importante. De igual manera, se espera que desestimulando la creencia de que lo ambiental es un negocio para algunos insustituible,diseñando estrategias de intervención en comunidades cuyo manejo de los recursos atenta con la sostenibilidad de los mismos, vigilados por la ciudadanía con re-direccionamiento de los hasta ahora esfuerzos en educación ambiental, a fin de que los recursos que se inviertan por este concepto, obtengan mayores resultados. En base a desarrollar una herramienta de acción que trascienda mas allá de una estrategia local de educación ambiental, por cuanto ésta no supone más que una mera declaración de intenciones cuyo contenido no supera el ámbito de las sugerencias del el presente Plan de Educación Ambiental, que incluye el diseño e implementación de un programa de comunicaciones que construya y fortalezca la imagen institucional de los colegios y universidades a nivel nacional los espacios para dar a conocer acciones utilizando los medos de comunicación existentes como aliados importantes para popularizar su actividad. Este documento, que se configura como un elemento directo de la política de educación ambiental y cuyo y único objetivo son todos los ciudadanos Venezolanos para el mundo, que se presenta con objetivos concretos y programas de aplicación directa, y nace también como estrategia y marco de referencia para todas aquellas otras instituciones, organismos y entidades, tanto públicos como privadas, que estén desarrollando programas y actividades o quieren incorporarse a la tarea de la educación ambiental.

Principios para el establecimiento de los programas de Educación Ambiental para la educación formal Enmarcados en el contexto referencial arriba señalado, y enmarcada por EL ARTÍCULO 42 de la ley orgánica del ambiente nos permite desarrollar proyectos en gestión de ambiente compartida y comprometida con la conservación de los ecosistemas; el programa de Educación Ambiental de la federación ambientalista internacional pretende unificar criterios y establecer las principales líneas de actuación con objetivos alcanzables y evaluables, en base a los siguientes principios:

Participación y actuación. A través de los programas diseñados para tal efecto, Cooperación interdisciplinar. A través de quipos humanos promotores de la educación ambiental, conformados por profesionales y técnicos de diferentes disciplinas. Una red de universidades del país como les menciono la universidad Alonso de Ojeda de forma muy directa a puesto a la orden sus instalaciones para la formación de los educadores en el área ambiental sus Conocimiento, evaluación e investigación constante han Diseñando estrategias propias que permitan mejorar y ampliar la calidad y ámbitos de los programas de actuación y metodología en Educación Ambiental. Con la colaboración y estableciendo de la coordinación necesaria entre las diferentes entidades educativas; y constituyendo en el marco de de estrategias es necesario tener alianzas con la comunidad educativa y otras administraciones e instituciones, tanto públicas como privadas, aplicando la responsabilidad social, en un conocimiento previo. La realidad sobre la cual se pretende intervenir, en Visión de futuro y coherencia ambiental. Hace referencia a la consecución de todos los programas pensados para generar continuidad y cambios presentes en el área ambiental, que repercutan de manera positiva en el futuro del escenario ambiental del estudiantado de todos los venezolanos para el mundo.Alfredo Segundo Borges
Presidente de la Federación Ambientalista Internacional

Este perdimiento fue hecho en la declaratoria de la apertura del primer encuentro ambientalista Internacional realizado en la Universidad Alonso de Ojeda para los días del 2 al 5 de junio del año 2011, aplicable para cualquier país ajustado a sus normas y leyes y necesidades, el cual se expondrá ante la ONU ajustado al programa de las Olimpiadas de las soluciones magnificas. presentado por la federación ambientalista internacional.

Fuente Alfredo Segundo Borges

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